EVITER LES PROBLEMES DE LATERALITE

Quelle main écrivez-vous?

5 novembre, 2003

Écrire de la main droite ou gauche est un facteur génétique héréditaire qui, en principe, ne devrait pas impliquer de différence importante entre les personnes. Mais ce n’est pas toujours le cas et nous vivons dans une société qui n’est pas entièrement préparée aux gauchistes. Commencent-ils avec un désavantage? Quels problèmes peuvent être causés si un enfant change de main? Est-ce que cela peut affecter votre apprentissage?

La question "Pourquoi utiliser de préférence la main droite ou la main gauche?" Il a reçu différentes réponses à travers l'histoire. Parmi tous, le plus répandu est qu'il s'agit d'un facteur génétique héréditaire. Ce que nous savons avec certitude, c’est que l’homme primitif avait déjà son droit, comme le confirme l’étude des empreintes manuelles qui décorent l’intérieur des cavernes préhistoriques.

Ecrire à droite ou à gauche n'est pas le fruit d'un hasard ou d'un choix personnel, mais bien d'un processus d'évolution de notre système nerveux pour en optimiser les fonctions.

Environ 13% de la population mondiale est naturellement de gauche et même dans certains pays, il est "corrigé". Il n'y a pas si longtemps, écrire avec la gauche était une mauvaise vue considérée comme nuisible à l'éducation de l'enfant. Il a attaché sa main gauche au dos jusqu'à ce qu'il soit habitué à l'utiliser. autre D'où l'expression «opposé de gauche» qui avait causé tant de problèmes aux personnes touchées.

De nos jours, cependant, dans notre société, le pillage de gauche est accepté sans aucune difficulté, même s’il faut garder à l’esprit que cela représente un effort d’adaptation supplémentaire, car tous les ustensiles sont conçus pour les droitiers et visent à satisfaire les besoins des citoyens. Les besoins de cette majorité: les boutons des portes, les ciseaux, les ouvertures et autres ustensiles de cuisine, etc. De nos jours, cependant, les ustensiles conçus spécialement pour les gauchers sont déjà disponibles sur le marché.

Contrairement à ce que l'on croyait dans le passé, le fait d'être pillé de gauche ne pose pas de problème supplémentaire: de nombreux gauchers ont remporté des succès, aussi bien dans le domaine sportif qu'intellectuel (des musiciens tels que Paul Mc Cartney ou Jimmy Hendrix, des athlètes comme Rivaldo ou McEnroe, des peintres comme Michelangelo, Leonardo Da Vinci ou Paul Klee, des hommes d’affaires comme Henry Ford ou des scientifiques comme Einstein).

La latéralité du corps

Ce qui doit être noté, c’est que, qu’il soit écrit à droite ou à gauche, la domination de la main, de la jambe, de l’œil et de l’oreille devrait tomber du même côté du corps. Si ce n'est pas le cas, la latéralité présente des croisements, ce qui est susceptible de causer des problèmes d'apprentissage en raison de l'immaturité fonctionnelle immature neurale.

Au cours des premiers mois de la vie, l’enfant doit développer toutes les fonctions neurologiques. Le cerveau est divisé en deux hémisphères unis par une structure en pont; Oui, pour quelque cause que ce soit (émotionnelle, environnementale, héréditaire, etc.), l'inter-entre ces deux hémisphères n'est pas effectué correctement, l'évolution neurosensible-motrice ne prospère pas de manière satisfaisante.

Nous sommes donc avec des enfants qui ont des problèmes de latéralisation et, malgré un bon niveau intellectuel, ont des difficultés à acheminer toutes les informations vers l'hémisphère dominant du cerveau, ce qui produit des croisements latéraux avec l'hémisphère sous-dominant. . Par exemple, ayez la main gauche dominante, tandis que la jambe et l’œil dominent la droite.

Nous pouvons également trouver le cas des ambidexteurs, c’est-à-dire qu’ils écrivent avec l’une des mains mais utilisent également l’autre pour manipuler des objets. Ces cas sont rares, car l’une des mains domine généralement l’autre.

Comment les problèmes de latéralité affectent

Il est important que la mise en place de l'organisation psychomotrice soit clairement définie vers l'âge de cinq ans, avant le début de la première année de primaire.

S'il est détecté que l'enfant n'est pas défini et change constamment de coutellerie, de crayons et de ciseaux à main, il est symptomatique que son développement moteur ne soit pas adéquat. Cela affecte l'orientation dans l'espace et le temps et a des conséquences, par exemple, sur l'apprentissage de l'écriture et de la lecture, puisque c'est à travers ces coordonnées que nous plaçons notre identité et notre comportement. et que nous acquérons des connaissances ordonnées. Pour cette raison, il est important pour l'enfant de pratiquer des exercices spécialement conçus pour l'aider à développer une bonne domination latérale, en particulier dans les mains et les yeux.

Si la latéralité, droite ou gauche, n'est pas organisée correctement, il est impossible de traiter les informations au niveau du cerveau. Pour cette raison, ces enfants font des erreurs d'automatisation et d'attention, ils ont besoin de regarder beaucoup plus ce qu'ils font et de se fatiguer plus facilement. Ils ne peuvent pas non plus atteindre un tonus musculaire adéquat, que ce soit par excès (hypertonie) ou par manque de tonus (hypotonie), ce qui les affecte dans l'acquisition d'un clip de clan efficace pour saisir correctement le crayon, de sorte que Ils peuvent le faire glisser avec un mouvement large, coordonné et fluide. De plus, si la pression exercée sur le papier est excessive, les muscles sont surchargés et entraînent une démotivation lorsqu'ils doivent écrire de longs textes.

Symptômes au premier regard

Dans l'évolution psychomotrice, il est essentiel de détecter tout problème le plus tôt possible afin d'assurer une correction adéquate et d'éviter que les difficultés ne provoquent chez le patient une faible estime de soi.

Certains des symptômes qui peuvent être signalés sont les suivants: écrivez le nom en sens inverse, tordez la tête en écrivant, difficultés à saisir correctement les crayons et autres ustensiles, orthographe immature avec des dessins peu détaillés et désorganisés, attention éparse, agitation devant activités sur papier, problèmes de langue ou écriture avec une main différente de celle utilisée dans toutes les autres activités.

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